模仿是孩子的天性，是一种学习方式。孩子好模仿的特点，常常与好奇心有关，看见别人玩什么，自己也玩什么；看见别人有什么，自己就想要什么。随着年龄的增长，接触事物范围的扩大，知识经验的积累，孩子开始模仿电影、电视、故事中的人物形象。
　　
　　孩子的模仿能力与他的生长发育和认知能力有很大关系。而家长所要做的是为孩子提供一个良好的“模仿环境”，并且做他模仿的“好榜样”。实际上，从孩子降生的第一天起，他就开始模仿了：首先是模仿家长的面部表情和发音，然后是身体运动和话语的模仿。到两岁以后，大部分孩子开始对成年人如何使用物品有很大的兴趣，比如，他想学习爸爸妈妈是如何使用电话、钥匙、瓶瓶罐罐和电视遥控器的。这些动作的模仿表明孩子的认知能力已经有了一个重大的跳跃，也就是说，孩子能够意识到他所模仿的动作是带有一定意义的。
　　
　　女儿再过两个月就满两周岁了。一岁前，她就已经开始摹仿学习，像开关抽屉或翻箱倒柜之类。随着时间的推进，现今她已开始试着摹仿做一件完整的事情，逐渐懂得那一连串动作的意义，这是她成长过程中最明显的进步。
　　
　　一天下午，奶奶胃痛发作，难受地躺在沙发上，不停用手揉摸腹部。女儿走过去，似乎想弄明白是怎么回事，于是奶奶告诉她：“痛，奶奶胃痛！”女儿不声不响地走开了。不一会儿，只见她拿了一张“邦迪”止血贴过来，扯起奶奶的上衣就往腹部贴去。奶奶惊喜地叫：“喔唷，看这孩子多孝顺！”说着，一骨碌爬起来，抱起女儿使劲地亲：“乖乖，你怎么想到去拿邦迪的？怎么知道痛了要贴邦迪？怎么知道邦迪藏哪儿？”我也疑惑：是啊，她是怎么知道的？完成这些动作，她必须能够辨认邦迪是什么东西，知道邦迪与“痛”的关系，还必须知道邦迪放在哪个抽屉的哪只盒子里……这一切，我们都没有教过她，她居然自己学会了，我不由得感叹这小小人儿的观察能力和学习能力！
　　
　　一天中午，我见女儿抱着一个白色熊娃娃走进洗手间，出来时还拖了两条毛巾，然后爬上沙发，让小白熊和她面对面坐好，接着就叽哩咕噜地开始“说话”了——大概是在与小白熊交流吧。我走过去问：“宝贝在干什么呀？”她斜眼看着我，摆出一副不屑的神情，似乎在说：“这你还不懂？要它睡觉呗！”接着，她把一条毛巾盖在小白熊的身上，回过头对我做个手势：把食指贴着她的嘴唇：“嘘——”意思让我别作声，随后她侧身躺在旁边，给自己盖上另一条毛巾，轻轻地拍拍小白熊……这一系列的动作多么流畅啊，不正是每晚妈妈哄她睡觉时所做的吗？
　　
　　诸如此类的情形，总让我惊叹不已。幼小的女儿竟然有这般学习意识，并且已经显示出多种能力，观察、记忆、理解、想像……特别引起我深思的是，在大人们浑然不觉的情况下，幼儿们正在施展这些能力。因此，我们也能够从中得到启示：家人们的一言一行、一举一动，都将成为幼儿的学习素材。
　　
　　父母是孩子的直接模仿对象，所以一定要特别注意自己的言行。如果希望孩子能够总是把“谢谢”和“请”挂在嘴边，那么必须自己先这样做，自己经常说这些礼貌用语才行。另外，孩子们对待周围人们的方式也是通过效仿父母而学到的，所以，必须让孩子们亲眼看到父母的友善、慷慨和富有同情心，而且，一旦孩子有了这些好的行为，父母一定要给予鼓励。